Anna Dahlstrom
annadahlstrom.com
Som med alle undervisningsplaner skal det revideres for at sikre, at det opfylder behovene og det nuværende niveau for de børn, det uddanner. Enorm udvikling har fundet sted, siden vi gik i skole, og for mange er de færdigheder, der læres i dag, for grundlæggende og for udfordrende og efterlader børnene kede sig.
Der er naturligvis behov for at sikre, at de børn, der for eksempel ikke har adgang til en computer derhjemme, stadig får den grundlæggende uddannelse, de har brug for. Men beslutningen om at erstatte IKT med datalogi er en, som jeg er meget glad for at se. Programmering stimulerer logisk tænkning og at lære børn at skabe noget af deres egne, hvad enten det er et simpelt spil eller en 2D-model, er meget inspirerende. Ikke alle vil eller bør gå på arbejde i digitalt, men gjort med rette lærer det børn, at de kan skabe noget fra ingenting ved hjælp af et sprog, der tidligere var ukendt for dem.
Der er en række aspekter, der skal stryges, men så meget som jeg tror, det vil være givende for børnene, tror jeg det samme vil gælde for lærerne, og det forhåbentlig vil skabe forandring og kreativitet på tværs af generationer.
Anna er freelance designer for brugeroplevelse
Anna Debenham
maban.co.uk
Der skal fortsættes undervisning i nogle grundlæggende viden. Der er en tro på, at hvert barn instinktivt ved, hvordan man bruger teknologi, men der er stadig en million børn i Storbritannien, der ikke har adgang til en computer derhjemme.
Mange skoler gør jobbet med at scanne efter vira, blokere falske websteder og lave sikkerhedskopier af filer, men dette forbereder ikke eleven på det virkelige liv. Undervisning i, hvordan man finder en phishing-fidus, eller hvordan man kommunikerer sikkert online, bør undervises som standard, når de er uden for dette sikkerhedsnet.
Nogle emner, jeg gerne vil have undersøgt i lektionerne, inkluderer open source-software, Creative Commons og vigtigheden af brugervenlighed, tilgængelighed og interface-design. Realistisk set vil lærere, der ikke allerede kender et programmeringssprog, ikke have nok tid eller tillid til at undervise i det fra september, så software som Scratch vil være populært, fordi det lærer begreberne programmering på en visuel måde.
Teknologi er kommet langt ud over den stationære computer, og det bør lektionerne også gøre. Studerende skal have mulighed for at rode med mobiltelefoner og tablets og også lære nogle hardware-færdigheder. Jeg forestiller mig, at Arduino-brædder og Lego Mindstorms vil falde godt.
Anna er freelance frontend-udvikler
Lorna Mitchell
www.lornajane.net
Det vigtigste for mig er, at børn skal indse, at der er kode bag alle de forskellige enheder, de bruger, og at de kan skrive deres eget indhold til nogle platforme. Hvert barn skal have det pære øjeblik med at skrive kode for at få noget til at ske! Jeg er sikker på, at jeg ikke kan være den eneste person, der spildte deres frokostpause i skolen ved at skrive et 'gætte nummer'-spil på hendes grafiske lommeregner (selvfølgelig komplet med ASCII-kunst) - vi skal præsentere noget, der ligner nutidens børn, hvis vi kan. Fra Logo Turtle til Raspberry Pi, til Arduino: lad dem se og begynde at prøve tingene selv.
Det store problem er naturligvis bemandingen; det hele ændrer meget godt læseplanen, men hvad med lærerne (som jeg er sikker på, at de alle er helt gode til, hvad de laver!), som pludselig får nyt indhold, som de ikke ved noget om? Der er en enorm appetit fra branchen for at hjælpe dem og børnene, og jeg håber, at nogen kan finde en måde at slutte sig til disse to ting på - jeg ved, at jeg ville slå mig ind, hvis jeg vidste, hvordan jeg kunne hjælpe.
Lorna er freelance softwarekonsulent
Gavin Elliott
gavinelliott.co.uk
Vores industri skal glæde sig lige nu, da dette endelig er sket. Det er længe forsinket. Jeg lavede et af disse 'IKT-kurser', og det var et glorificeret kursus 'sådan bruger du en tekstbehandler'. Vi har nogle gode webpædagoger i Storbritannien, og jeg ville være glad for, at disse blev opfordret til at hjælpe med at skabe kodningskurserne ud fra et synspunkt af 'hvad branchen har brug for'.
Jeg tror dog, at denne ændring af læseplanen kan være todelt, og en studerende skal have mulighed for, hvilken rute de skal gå ned. Der skal være et kerneniveau, der læres for alle, så diversificer det til et tungere kodningskursus eller mere design / kodning relateret.
Lad os håbe, at disse kurser er sammensat til at tænke fremad i stedet for tilbage: færdigheder bør undervises med i dag i tankerne. Jeg vil også gerne se kurserne gentagne gange for at sikre, at de er opdaterede med branchen.
Gavin arrangerer branche-konferencen for 2012
Chris Coyier
chriscoyier.net
Undervisning i kodning til børn er en god idé fra mit perspektiv. Kodning lærer logik, problemløsning, matematik, abstrakt tænkning ... alt godt for folk i alle aldre at lære. Jeg er sikker på, at en gartner sandsynligvis kunne gøre et ret godt tilfælde af, hvordan havearbejde også skulle undervises i skoler, så jeg indrømmer min egen bias her, men os inden for teknologi kan også påpege den eksplosive vækst af teknologi i menneskers liv overalt . Skoler får et dobbelt slag for undervisning i kodning: et læringsværktøj, der også er relevant i den virkelige verden.
Chris er en webdesigner, der arbejder hos Wufoo
Jonathan Smiley
zurb.com
Studerende i dag har brug for at lære, hvordan computere fungerer, og programmering er en god måde at lære ikke kun det, men også logik, matematik og problemløsning.
De kommende ændringer kan muligvis tilskrives minimal læreruddannelse eller dårligt gennemtænkte læseplaner, men jeg er for enhver uddannelse, vi kan tilbyde om programmering. Selvom deres 'programmering' bare betyder HTML.
Jonathan er designleder hos ZURB
Andy Budd
clearleft.com
Jeg tror, at det første, der skal tydeliggøres, er, at dette kursus ikke burde være designet til at lære folk at blive webdesignere, mobile designere eller spiludviklere. I stedet for er det at lære unge mennesker hvordan den teknologi, der berører ethvert aspekt af deres liv, skabes. Målet med dette ville være at give dem agentur i verden og gøre dem fra blot operatører eller forbrugere til potentielle producenter. Som sådan skal kurserne fokusere på kernefærdigheder snarere end på specifikke sprog eller industriapplikationer.
Det vigtigste, jeg gerne vil have undervist i, er en grundlæggende forståelse af computerprogrammering. Dette kan gøres ved hjælp af onlineværktøjer som Scratch eller ved at lære eleverne at programmere Arduino. Eleverne kunne også blive undervist i grundlæggende webfærdigheder som HTML / CSS og JavaScript, eller de kunne endda starte med pseudokode. Den egentlige mekanisme er mindre vigtig end den logik og problemløsningskompetencer, de ville hente undervejs. Så det handler virkelig om at finde måder at engagere og motivere enkeltpersoner til at fortsætte med det.
Andy er administrerende direktør for Clearleft
Joe Leech
cxpartners.co.uk
Et af de største problemer, som enhver læseplan, der udvikles, og som indeholder kodning, står over for er det store tempo i ændringer i vores branche. Tilgange og rammer kommer og går. Et øjeblik koder vi i XHTML, og tidevandet ændres, og det er HTML5.
Jeg vil gerne se et robust fundament med evnen til at ændre elementer i læseplanen baseret på den nuværende branchens bedste praksis. Vi er vant til at tænde en krone, jeg håber virkelig, at skoler kan følge med.
Joe er brugeroplevelsesdirektør hos cxpartners
Aral Balkan
aralbalkan.com
Jeg kunne ikke være lykkeligere at høre om regeringens planer om at erstatte IKT i skoler med en læseplan, der lærer kodning. IKT-læseplanen var en national skændsel - at lære børn sekretærfærdigheder i stedet for digital flyt - og jeg er glad for at se det gå. Computerprogrammering er den nye læsefærdighed. Under ikt-læseplanen opdragede vi en generation af børn, der faktisk var analfabeter for så vidt det drejer sig om den moderne verden.
Folk fejler normalt at være en 'digital indfødt' (dvs. at blive opdraget omgivet af og forbruge digital teknologi) med at være digitalt læsefærdige eller flydende. Det er rigtigt, at børn i Storbritannien i dag er født til at være digitale forbrugere, men det betyder ikke, at de automatisk gradueres til at være digitale skabere. Ligesom et barn kan lære at tale engelsk uden nogensinde at lære at læse eller skrive engelsk, hvis hun ikke lærer det i skolen, så også med computerkendskab. Sagt sådan lærer børn programmering dem at læse og skrive på computersproget. Dette er en nøglefærdighed i dag og vil være endnu mere i fremtiden.
Der er et reelt potentiale her for at erstatte IKT med en læseplan, der vil inspirere en hel generation af digitalt flydende skabere. Der er mulighed for at gøre læseplanen sjov og bemyndigende på samme tid. Programmering er sjovt. Og et barns første introduktion til computing er et vigtigt øjeblik. Det kan gøres kedeligt og kedeligt (såsom at lære dem Microsoft Office-produkter, såsom regneark - hvilket er hvad IKT-læseplanen lavede), eller det kan gøres magisk (som at få dem til at lave et spil).
Dette er et emne, som jeg er meget begejstret for, og jeg har set forskellen på, at dette kan gøre første hånd.
Mens vi planlagde Brighton Digital Festival, tog vi en bevidst beslutning om at fokusere på computeruddannelse. Som en del af festivalprogrammet oprettede vi et uddannelsesspor, og som en del af det spor besøgte Anna Debenham og jeg selv to lokale skoler for at undervise børnene i en times session i programmering og hacking af internettet. Du skulle have set spændingen i deres øjne, da jeg lærte dem Scratch - et visuelt programmeringsværktøj - da de først fik en tegneseriekat til at jage musemarkøren på deres skærme. Det var magisk. De lavede en ting. De lavede en sej ting. De vil aldrig glemme det øjeblik, og nogle af dem vil blive inspireret til at tage computere op i fremtiden. Det var forbløffende at se en gruppe studerende, der snarere frygtede endnu en IKT-klasse, der ikke ønsker at forlade værelset i slutningen af timen, fordi de ville arbejde mere på deres spil.
Vi er ved et nøglepunkt i historien. Formen på læseplanen for computere vil i høj grad bestemme computingens fremtid i Storbritannien og den rolle, som de næste generationer vil spille på verdensscenen. De beslutninger, vi træffer i dag, vil afgøre, om Storbritannien spiller en anden violin inden for teknologi til lande som Indien og Kina, eller om vi har et skud på at gå foran.
Programmering er sjovt. Programmeringsplanen skal være sjov. Og vi skal begynde at lære børnene at lave spil og kode fra de yngste aldre. Og vi skal holde os væk fra fortidens fejltagelser.
Det ville være en grundlæggende fejl at binde den nye læseplan til en hvilken som helst patentbeskyttet teknologi eller leverandør. Et af de største problemer inden for teknisk uddannelse i Storbritannien er den enorme mængde lobbykraft, som store multinationale virksomheder som Microsoft har. I stedet bør den nye læseplan for computere være baseret på ikke-proprietære, åbne teknologier.
Børn skal lære Scratch på Linux og derefter eksamen til andre åbne teknologier som Python.
Det er vigtigt at fokusere på at undervise i de første principper og nøglebegreber, ikke nogen softwarepakke eller et produkt. Når det grundlæggende er på plads, og når en person er flydende digitalt, kan de let migrere deres viden til andre teknologier og produkter, hvis de har brug for det.
Vi er nødt til at lære børnene det grundlæggende på en så åben og sjov måde som muligt.
Aral er designer, udvikler, professionel højttaler, lærer og forfatter til Feathers iPhone-appen
Chris Mills
dev.opera.com
Dette er et stort skridt fremad for webbranchen og ikt generelt, hvis det gøres rigtigt, men der er altid en fare for, at regeringen skruer op, hvad de rører ved. Vi er nødt til at sikre, at dette udvikles i samarbejde med ægte industrifolk og med forbindelse til andre discipliner i tankerne.
Kodning er vigtig, ja. Men det er også vigtigt at genkende, når kodning ikke er den bedste måde at løse et problem på, og noget andet kan være bedre (f.eks. CSS versus JavaScript i vores branche)
Og brugervenlighed / tilgængelighed / interaktionsdesign er afgørende. Kodning alene har tendens til at føre til en masse skøre programmer, som ingen andre kan bruge. Og vigtigheden af god mundtlig og skriftlig kommunikation er afgørende. Grundlæggende matematik er også meget vigtigt som en forløber for kodning, ligesom planlægning og design af systemer, hvad enten det manifesterer sig som prototyping, systemdesign eller hvad som helst.
Jeg synes også, at ikt-grundlæggende ikke bør glemmes - tekstbehandling, ansvarlig webbrug, fejlfinding af hardware og software osv. Dette er stadig en vital del og bør ikke glemmes, men det er heller ikke alt-og-alt.
Chris underviser i åbne standarder for Opera
Leisa Reichelt
tvetydighed.com
Jeg er ikke den rigtige person til at definere et nøjagtigt teknisk sæt for børn. Men som mor til to vil jeg virkelig gerne se, at mine drenge kan begynde at lave ting med kode, når de er omkring otte år gamle.
Så min interesse er i, at de kommer i gang med dette før snarere end senere, og at de har værktøjerne / færdighederne til at være i stand til at lave interessante ting, ikke bare lære for det.
At holde fokus på at skabe giver os en chance for at fange deres fantasi og få dem begejstrede for de fantastiske ting, de kunne gøre, hvis de vidste mere, hvilket er den ultimative atmosfære for læring, ikke?
Leisa er en freelance brugeroplevelseskonsulent
Trent Walton
paravelinc.com
Jeg tror, at alle, uanset profession, ville have gavn af at kende grundlæggende HTML og endda en smule CSS. Mens Microsoft Publisher ville have været tilstrækkelig for enhver kommunikations- eller marketingafdelings medarbejder for 10+ år siden, bliver klienter, vi arbejder med, der kan håndtere grundlæggende p> eller img> tags (og ikke går i øjnene, når de ser på kilden), bliver mere dygtige og mere ud af projektet.
Hvis vi skal trække talent til vores felt, skal der være en stor praktisk anvendelseskomponent. Så meget af glæden jeg får ved kodning er den givende se-hvordan-jeg-lavede-denne-ting-arbejdsoplevelse. At holde sig opdateret kræver omfavnelsen af en lær-ved-at-gøre-tilgang, og jo hurtigere vi kan indgyde det hos både studerende og os selv, jo bedre bliver vi for det.
Trent er grundlægger af Paravel
Margaret Manning
læsesal.com
Grundlæggende skal ethvert kursus, der forsøger at undervise i programmering, have en applikation i den virkelige verden for at betyde noget for den enkelte. Ved at gøre resultaterne af kurset relevante vil børn engagere sig, og når de deltager, lærer de og anvender disse færdigheder andre steder. Det er afgørende, at de skal lære at bruge programmering kreativt som et udtryksfuldt værktøj, der driver indsigt og innovation.
Personligt vil jeg gerne se dem arbejde med enkle scriptværktøjer, der gør det nemt at se ægte visuelle resultater (for eksempel bruge en spilmotor til at udvikle en simpel platformer) eller bruge letprogrammerede mikrokontrollere som Arduino og vise dem hvordan man laver rigtige ting, driver fantasien og viser håndgribelige resultater. Det fantastiske ved et programmeringsorienteret kursus er, at det kan være projektdrevet og virkelig inspirere unge sind, hvis de får de rigtige værktøjer.
Margaret Manning er administrerende direktør for Reading Room
Shane Mielke
www.shanemielke.com
Den vigtigste færdighed at lære er kreativ problemløsning og fleksibilitet. Alle kan læres det grundlæggende i kodning, organisering og syntaks. En ægte koder udfordres løbende med at bruge denne viden til at udvikle unikke brugerdefinerede løsninger, samarbejde med andre udvikleres individuelle stilarter, arbejde med designere, der skaber unikt design og funktionelle situationer og jagter / retter bugs.
I alle disse scenarier er løsningerne altid unikke og kommer uden for de grundlæggende dokumenterede hjælpeområder og standardiserede eksempler på ethvert programmeringssprog. Et kursus som dette skal ikke kun dække grundlæggende teknikker og løsninger, men også placere de studerende i unikke situationer, hvor succes kommer fra kreativ løsning af et problem eller en udfordring.
Shane er designer og creative director hos 2Advanced
